社会文化理论的主要观点：心理发展是由社会文化因素决定的，心理的实质：社会文化因素通过语言符号的，中介不断内化的结果。

（一）高级心理经的制约因素

社会文化理论的主要观点（维果斯基 ）：社会文化因素制约高级心理机能，高级心理机能指标：

（1）随意化 主动性、有意性（控制自己）；（2）抽象—概括化 语言符号（语言文字）；（3）整体化 形成高级心理结构（人脑和动物不同）；（4）个性化 个体差异性（人的气质和性格的不同）；四种指标相互作用构成有机整体。

社会文化决定论的代表人物：维果斯基 前苏联心理学家

（二）文化历史因素是儿童心理发展的源泉

1、社会文化活动智力发展源泉，社会交往质量决定心理发展质量。

2、以语言为中介使心理活动发生质变

（三）心理发展与教育和教学关系的论述

1、最近发展区（现实的水平和潜在的水平），儿童发展的可能性两种水平：独立解决问题的实际水平成人指导下的发展水平。两者之间的差距，潜能开发，教育者的平台，教育和教学决定。

2、教学应走在发展的前面（教孩子不会的，但一教就会的，不要教孩子怎么教都教不会的）， 教育、教学，促进儿童心理发展走在前面，早期教育原则略前性，教育、教学 决定智力发展

3、学习和指导的最佳期限：个体发育成熟条件；一定的心理机能发展。某种心理机能 开始出现 尚未形成（最容易接受的时候）

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